Zaiser pone bajo la lupa el modelo educativo de Formosa: fue al Chaco a conocer el método que promete que los chicos aprendan a leer desde primer grado

¿PROMOVER O APRENDER?: Zaiser cuestionó el método educativo de Formosa y destacó el modelo que aplica Chaco

La diputada provincial de la UCR Carla Zaiser puso nuevamente sobre la mesa el debate acerca de cómo están aprendiendo a leer y escribir los niños en las escuelas , luego de mantener una reunión con la ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia del Chaco, Prof. Sofía Elizabeth Petoff Naidenoff , para interiorizarse sobre la implementación del programa educativo "Aprendo Leyendo" , desarrollado en colaboración con la Fundación Intelexia.

En declaraciones a Radio Parque 89.3 , Zaiser explicó que el encuentro forma parte de un trabajo que viene realizando desde hace tiempo junto a docentes y especialistas, con el objetivo de analizar los métodos de enseñanza y elaborar una propuesta que pueda ser presentada en Formosa.

La legisladora manifestó especialmente su preocupación por la denominada promoción asistida y sostuvo que su experiencia profesional dentro del sistema educativo la llevó a preguntarse durante años si determinadas metodologías estaban dando las respuestas que los alumnos realmente necesitaban.

"Mi preocupación respecto a la promoción asistida ya viene desde que estuve trabajando en la escuela especial. Siempre mi interrogante era si yo estaba aplicando algo mal o realmente esto no estaba funcionando" , explicó.

"No todos los chicos aprenden de la misma manera"

Zaiser remarcó que uno de los problemas que observó es la pretensión de aplicar metodologías prácticamente uniformes frente a alumnos que poseen capacidades, ritmos y necesidades diferentes.

"Muchos chicos no necesariamente tienen que aprender con un mismo método. Cada chico tiene su particularidad y tiene otro tipo de necesidades distintas al compañerito de al lado", sostuvo.

A partir de esos interrogantes, señaló, comenzó a profundizar en investigaciones vinculadas con neurociencias, alfabetización y enseñanza basada en evidencia científica .

Ese camino la llevó a establecer contacto con especialistas, autores y docentes, entre ellos Victoria Sorraquín y referentes vinculados con Intelexia. Según relató, mantuvieron reuniones virtuales y analizaron diferentes experiencias educativas hasta concluir que era necesario avanzar en una propuesta para modificar aspectos del método de enseñanza-aprendizaje.

La experiencia chaqueña que Zaiser quiere llevar al debate en Formosa

Uno de los casos que despertó especialmente su interés fue el de la provincia del Chaco y la implementación de "Aprendo Leyendo" .

Por ese motivo, Zaiser se reunió con la ministra Sofía Petoff Naidenoff, quien le explicó el funcionamiento del programa, el proceso de capacitación de los docentes, las evaluaciones realizadas y la utilización de cuadernillos organizados en distintos niveles.

La diputada radical destacó particularmente los resultados que, según le informaron durante esos encuentros, comenzaron a observarse en los alumnos chaqueños.

"Ya desde primer grado, a mitad de primer grado, los chicos están aprendiendo a leer y escribir, cosa que en algún momento de nuestra historia era normal" , afirmó.

Para Zaiser, uno de los puntos centrales del programa pasa por recuperar una enseñanza directa, explícita y sistemática de la lectoescritura , incluyendo aspectos que, según cuestionó, fueron perdiendo terreno dentro de determinadas corrientes pedagógicas.

Entre ellos mencionó la práctica de la grafía, la automatización de habilidades básicas y la corrección de errores ortográficos.

La legisladora cuestionó particularmente la idea de evitar ciertas correcciones por temor a afectar la autoestima del alumno.

Según planteó, el desafío debería pasar por acompañar al niño sin renunciar a enseñarle, corregirlo y brindarle las herramientas necesarias para alcanzar aprendizajes efectivos.

Chaco decidió invertir ante los problemas de lectoescritura

Zaiser destacó además la decisión política adoptada por el gobierno chaqueño frente a las dificultades educativas que mostraban las evaluaciones.

Según relató, la ministra Petoff Naidenoff explicó que, ante la preocupación generada por los resultados obtenidos, la provincia decidió invertir recursos para adquirir el programa y comenzar rápidamente su implementación en las escuelas.

"Fue una decisión excelente la que tomaron, porque enseguida se pudieron observar los cambios respecto a la problemática que ellos estaban teniendo" , valoró Zaiser.

La diputada señaló que la experiencia resulta particularmente interesante porque permite analizar una política educativa concreta, medir resultados y discutir sobre herramientas que podrían ser adaptadas a otras provincias.

Zaiser pone bajo debate el modelo educativo de Formosa

La legisladora aclaró que Formosa exhibe resultados oficiales diferentes a los registrados por otras jurisdicciones en las evaluaciones educativas, pero sostuvo que eso no debería cerrar el debate sobre los métodos utilizados dentro de las aulas .

Para Zaiser, independientemente de las estadísticas oficiales, cualquier política de alfabetización debería poder demostrar que funciona y estar respaldada por evidencia científica.

"Cualquier programa que se aplique hoy tiene que estar basado en evidencias científicas" , enfatizó.

Ese será, precisamente, uno de los pilares de la iniciativa en la que se encuentra trabajando.

Zaiser adelantó a Radio Parque que la propuesta está prácticamente terminada y que contará con aportes de especialistas y fundamentos provenientes de investigaciones vinculadas con las neurociencias y los procesos de aprendizaje.

Una discusión que va mucho más allá de las estadísticas

El planteo de Zaiser abre así un debate sensible para la educación formoseña: no solamente qué muestran las estadísticas, sino qué sucede concretamente dentro de las aulas y cuánto aprenden realmente los chicos .

La experiencia chaqueña aparece como un punto de comparación cercano. Chaco reconoció dificultades en lectoescritura, buscó una alternativa, destinó recursos, capacitó docentes e implementó un programa específico para intentar revertirlas.

Ahora, la diputada radical pretende que Formosa también discuta sus métodos.

La pregunta que instala Zaiser es sencilla, pero profundamente incómoda para cualquier sistema educativo: ¿alcanza con promover a los alumnos de grado o el verdadero parámetro debe ser comprobar que efectivamente aprendieron a leer y escribir?

Para la legisladora, la respuesta debe encontrarse menos en las consignas pedagógicas y más en los resultados, la evidencia científica y lo que ocurre todos los días frente al pizarrón .